En partes

Continuando con las metáforas... "Corresponde al profesor ofrecer un contenido de cierta dificultad en partes": 

Esta afirmación sobre la tarea del profesor  hace referencia a la necesidad de que este plantee a sus alumnos “desafíos” de dificultad gradual que les permitan superarse progresivamente, que les permitan equivocarse y aprender de sus errores,  que les supongan retos con los que rectificar y ser constante.

Considero que mediante este tipo de procedimiento el alumno es su propio guía, autorregula su aprendizaje, es el protagonista y el proceso se centra en la mayor parte en él. Cuando el alumno asume el protagonismo de su propio aprendizaje de forma consciente desarrolla capacidades que le hacen ser más competente a la hora de tomar decisiones o emitir juicios de valor.

El sentido crítico y la opinión juegan también un papel importante en este sentido y es que de esta manera se consigue “endurecer”, al alumno, prepararle para lo que venga. Ganamos en autonomía e independencia además de conseguir que el alumno desarrolle una mayor tolerancia al cambio y de esta forma le estaremos preparando a la vez para la vida.

Aprendizaje autorregulado

El concepto de aprendizaje autorregulado me hace reflexionar sobre la importancia de fomentar en los alumnos hábitos de autonomía e independencia, así como de compromiso personal hacia la tarea. De esta forma, ellos mismo serán capaces de planificar y ser conscientes de su propio proceso de aprendizaje y así disponer de medios y herramientas para seguir aprendiendo de forma autónoma, asumiendo el protagonismo de este proceso.Esto me sugiere que el aprendizaje autorregulado no puede conseguirse en cualquier condición educativa. Es decir, si realmente se persigue que el alumno desarrolle estrategias de autocontrol, automotivación y autoobservación, deberá propiciarse una enseñanza centrada en éste y en su aprendizaje, haciéndolo consciente del mismo y de su importancia.

Haciendo consciente al alumno de este proceso (metacognición) también incurrimos en su seguridad y confianza. El alumno sentirá que ejerce un control determinante sobre la situación, que posee las herramientas para abordar con eficacia el proceso y planificarlo, desde su actitud hasta el tiempo, pasando por las estrategias de estudio por ejemplo. En definitiva, se puede decir que el alumno es el dueño de su educación.

En esta línea, debemos propiciar situaciones que permitad que el alumno aprenda de forma activa y participativa, que desarrolle estrategias de comunicación, responsabilidad, pensamiento crítico o de resolución de problemas. Con este fin considero que el éxito de los programas que apliquen el aprendizaje autorregulado dependerá en gran medida de su capacidad para despertar el interés por aprender de los alumnos, la curiosidad por el mundo que los rodea o la inquietud que les empujarña a desarrollar el gusto por el conocer.